Análise dos livros de Matemática adotados pela escola Francisco de Almeida Monte

Logo mais abaixo você leitor poderá ler a análise dos livros de Matemática adotados pela escola estadual Francisco de Almeida Monte, mostrando se estes estão de acordo com as normas estabelecidas pelos PCN's e analisando também a praticidade do livro para alunos e professores. Aqui abaixo temos a foto dos livros adotados.

Foto: Germano Raran

Tendo como base os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais)  o livro de ensino médio adotado pela escola Francisco de Almeida Monte situada em Alcântaras – Ce, está indo  conforme   as normas desses Parâmetros. No quesito “ Símbolos, códigos e nomenclaturas”  o livro do 1º ano traz os conteúdos citados nesse tópico, como porcentagens, potências, escritas numéricas e ângulos na unidade de trigonometria. Na “Articulação dos símbolos e códigos”  todos os três livros seguem uma linhagem, associando sempre que possível uma representação gráfica do que se está sendo proposto, seja em tabelas, plano cartesiano, gráficos de barra, de pizza, equações, etc.. Na “Análise e interpretação de textos e outras comunicação” é usar todo o aprendido em cada um dos 3 livros, para compreender , seja em artigos, ou jornais, ou na televisão  o conteúdo matemático expressado e  está ciente das coisas do mundo que vive. Já na “Elaboração de comunicação” o livro se mostra competente com enunciados e explicações a fundo dos conhecimentos e aplicações matemáticas, para que o aluno consiga utilizar a linguagem matemática na elaboração de textos, gráficos, tabelas , expressões e escritas numéricas. Sobre a “Discussão e argumentação de temas de interesse” o aluno se utiliza de conteúdos de 1º e 3º ano como a porcentagem para entender por exemplo, propagadas de venda a prazo, juros sobre determinadas coisas, e já no livro do 2º ano, na unidade sobre probabilidade, poderá saber sua chance de ganhar numa loteria ou em qualquer tipo de sorteio. Em “Estratégia para enfrentamento de situações problemas”  fala de saber procurar as informações mais importantes e buscar formas para se chegar mais facilmente aos resultados, como por exemplo, utilizar conteúdos visto em 2º ano, como semelhança entre figuras planas, no 1º e também no 2º com a parte de trigonometria, de frente a situações problemas decidir a utilização de formas algébrica, numérica, geométrica, combinatória ou estatística, sendo estes também conteúdos de 2º ano e  no 3º com a parte de geometria analítica e também com Probabilidade e Estatística. Em “Interações, relações e funções; invariantes e transformações” temos o livro do 1º com todas as funções sendo exploradas, no 2º ano com sistemas lineares compreender que as operações realizadas a cada etapa transformam a situação inicial em outra que lhe é equivalente, com as mesmas soluções. No quesito “Medidas, quantificações, grandezas e escalas” temos os conteúdos de 2º na geometria espacial e na trigonometria. Todos os conteúdos se entrelaçam entre si, e cada um vai edificado o outro e ajudado assim os alunos a compreender e saber identificar  situações matemáticas e poder encontrar soluções ou discutir sobre elas. Os três livros de matemática do ensino médio, vem com uma linguagem correta, adequada , no quesito matemático da coisa, mas acho que essa linguagem as vezes ou muita das vezes fica complicada para o aluno entender, pois este vem com de defasagem de conteúdo, alguns com extrema dificuldade e fica inviável para o professor repassar o conteúdo tal qual está no livro e para que posso haver aprendizado de todos, o professor precisa aperfeiçoar suas aulas e mudar a linguagem que a vai ser repassada para os alunos para que possa encontrar resultados com os mesmos. No quesito das ilustrações os livros se mostram bem práticos, com imagens de situações problemas, gravuras coloridas especificando cada coisa e ajudando ao aluno compreender o conteúdo, e mostrando fotos de matemáticos antigos, mostrando com isso a origem de alguns dos conteúdos que os alunos estão presenciando. Os exemplos dos livros foram colocados de forma correta, preparando o aluno para o que virá a seguir, poderia conter mais exemplos para melhor entendimento dos alunos, pois as vezes alguns destes se perdem em determinados exercícios pois não viram um exemplo explicando sobre tal exercício. Se bem que os alunos devem colocar a cabeça pra pensar para conseguir encontrar soluções pra outros tipos de problemas, mas com mais exemplos melhor o aprendizado. Uma coisa que me chamou atenção nos livros foi que ao final de alguns capítulos, o livro aborda aquele conteúdo em softwares matemáticos, trazendo para a realidade tecnológica aquilo que está sendo trabalhado em sala de aula. Do ponto de vista prático o livro pode ser bom para a maioria dos professores mas para a maioria dos alunos o livro deixa de ser prático e passa a ser um pouco complicado, acho que os livros de ensino médio poderiam se adequar melhor a realidade dos alunos que hoje enfrentamos.